Artículo Forrest Gump

Con esta película he aprendido mucho, ya que no hay que discriminar a las personas por su discapacidad. Me ha ayudado a darme cuenta que cuando una persona se propone algo lo puede conseguir con mucho esfuerzo aunque tengas alguna enfermedad. En este caso Forrest un chico con un coeficiente mental por debajo de la media se enamora de una chica, este lo intenta todo para estar con ella pero esta lo rechaza por su discapacidad, al final Jenny se da cuenta que está enamorado de Forrest y en una noche loca Jenny queda embarazada de Forrest al final Jenny muere por enfermedad

VÍDEOS
1-Etapas desarrollo Piaget.
-Sensomotora(0-2):Etapa de los reflejos.
-Preoperacional(2-7): representaciones dramáticas.
-Operacional concreta(7-11): comprender lo aprendido.
-Operacional formal(11-15): pensamientos abstractos.


2-Freud
-Etapa oral
-Etapa anal
-Etapa fálica
-Etapa latencia
-Etapa genital

3-Etapa sensomotora:
Reflejo Babianski
Reflejo de presión
Reflejo del moro
Reflejo de marcha
Reflejo de succión
Reflejo espina dorsal



4-Prueba del bombón
Para obtener recompensa hay que esperar más tiempo.

5-Observación volumen

Diferentes recipientes con el mismo agua y el niño cree que en el más alto hay más agua.

6-Habla sobre el cerebro de los adolescentes.

2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
Se ocupan de todo el ciclo vital y de los cambios que ocurren a lo largo de toda la vida de las personas.


3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.

a) La etapa de la vida por la que pasa la persona.
b) El contexto sociocultural donde vive.
c)Sus experiencias como individuo.


4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
 Un niño  que crece en un ambiente normal empieza a pronunciar sus primeras palabras en el primer año pero si se ve alterado por algo tarda más.




5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.




6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?

  Asimilación: implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles.
Acomodación: consiste en adaptarse a nuevas situaciones, y ello conlleva  su posterior asimilación.

7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
Ven el mundo a través de su propio  punto de vista y su pensamiento refleja una posición egocéntrica. No llegan a considerar una situación desde el punto de vista de otras personas, no son capaces de descentrarse. En consecuencia son bastantes incapaces de comprender cómo sus acciones pueden afectar a otras personas.

 8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse
Dotan de vida a cualquier objeto, que lo considera como persona y por lo tanto con vida. Los niños preoperatorio asocian la vida al movimiento. Lo que se mueve suele tener vida. Suele darse en la etapa preoperatoria o primera infancia.

 9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
La pubertad es la etapa en la que aparecen los caracteres sexuales, es decir, cambios físicos; mientras que la adolescencia es la etapa en la que además de los físicos, también aparecen cambios psíquicos.

10.- Indica las características del pensamiento formal, según Piaget.
 -Lo real como parte de lo posible.
-Carácter hipotético-deductivo.
-Eliminación de hipótesis.
-Construcción de nuevas hipótesis.
-Verificación de nuevas hipótesis.
-Operaciones de segundo orden.

11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
 Es la interacción con los demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensan de él. Lo describe Elkind.

12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
-Fase oras(del nacimiento al primer año)
-Fase anal(del nacimiento a los 2 o 3 años)
-Fase fálica( de los 3 a los 5-6 años)
-Fase de lactencia(de los 6 años hasta la pubertad)
-Fase genital(de la pubertad a la adolescencia)

13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
 Consiste en que los niños se sienten atraídos eróticamente por los padres del sexo opuesto y celosos de los del mismo sexo.
Suele aparecer de los tres a los cinco o seis años.


14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
 Las conclusiones que se sacan son:
a) Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionados con el propio cuerpo.
b) El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.
c)En general las chicas afirman que sienten mayor que cualquier otro aspecto.
d) Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.

15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
Las teorías de Sigmund Freud se basan generalmente en la sexualidad, mientras que las de Piaget se basan en la inteligencia y el pensamiento.

16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
 El ciclo vital se ha dividido tradicionalmente en infancia, adolescencia, adultez, senectud y vejez.

17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".

  Es una edad de rebeldía en la que si llevas la contraria a su idea tiende a enfadarse.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue 

David Wechsler


2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es el enfoque psicométrico.

 Algunos representantes son Spearman, Thurstone, Guilford, Cattell y Horn.


3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de fluida y cristalizada. 


4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100



5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como 

herencia y ambiente




6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
     
 a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.

       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los  18 años.

        c) a y b son correctas.Verdadera.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
       
 a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente".Verdadera.

       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.Falsa.

       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos.Verdadera.

       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.Falsa.

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son
   el leve, moderado, grave y profundo.


9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:

 que todo tiene conexión y que la inteligencia no es un rasgo unitario



11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.

Permiten predecir el futuro academico, bien utilizado es socialmente beneficioso.

12.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.

 Fluidez verbal, comprensión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razionamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.

Síndrome down

El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina también trisomía del par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad cognitiva psíquica congénita y debe su nombre a John Langdon Haydon Down que fue el primero en describir esta alteración genética en 1866, aunque nunca llegó a descubrir las causas que la producían. En julio de 1958 un joven investigador llamado Jérôme Lejeune descubrió que el síndrome es una alteración en el mencionado par de cromosomas.
No se conocen con exactitud las causas que provocan el exceso cromosómico, aunque se relaciona estadísticamente con una edad materna superior a los 35 años. Las personas con síndrome de Down tienen una probabilidad algo superior a la de la población general de padecer algunas enfermedades, especialmente de corazón, sistema digestivo y sistema endocrino, debido al exceso de proteínas sintetizadas por el cromosoma de más. Los avances actuales en el descifrado del genoma humano están desvelando algunos de los procesos bioquímicos subyacentes a la discapacidad cognitiva, pero en la actualidad no existe ningún tratamiento farmacológico que haya demostrado mejorar las capacidades intelectuales de estas personas. Las terapias de estimulación precoz y el cambio en la mentalidad de la sociedad, por el contrario, sí están suponiendo un cambio positivo en su calidad de vida.

Características síndrome down

• Hipotonía muscular marcada (falta de fuerza en los músculos).
• Retraso mental.
• Fisonomía característica con pliegues epicánticos y abertura palpebral sesgada hacia arriba y afuera (pliegue de piel en el ángulo interno del ojo) y raíz nasal deprimida.
• Hipoplasia maxilar y del paladar que determina la protrusión de la lengua (el hueso maxilar de la cara está poco formado y la boca es pequeña, de modo que la lengua no cabe en ella y sale hacia afuera).
• Anomalías internas, principalmente del corazón y del sistema digestivo: defectos del tabique ventricular, conducto arterioso permeable, atresia o estenosis duodenal (estrechez o falta de desarrollo de una parte del intestino).
• Dedos cortos con hipoplasia de la falange media del quinto dedo (falta de desarrollo de la falange media del meñique).
• Dermatoglifos característicos con el surco simiesco en la palma (huella dactilar alterada con un pliegue en la palma de la mano de forma transversal, similar al del mono).

Algunos signos son muy frecuentes o típicos, como la hipotonía muscular, los dermatoglifos y, en el caso de los ojos de color claro (azul-verde), las manchas de Brushfield, unas manchas blancas pequeñas situadas de forma concéntrica en el tercio más interno del iris (no se observan en ojos oscuros).
El retraso mental es el signo más característico en el síndrome de Down. Habitualmente los adultos tienen un coeficiente intelectual (CI) de 25 a 50, pero se considera que el nivel que son capaces de alcanzar puede variar dependiendo de los estímulos que el paciente reciba de sus familiares y de su entorno. El CI varia durante la infancia, llega a su nivel máximo en relación con el normal entre los 3 y los 4 años, y luego declina de forma más o menos uniforme.
Desde el punto de vista psicológico los pacientes con este síndrome son alegres, obedientes, pueden tener sentido musical y no tienden a la violencia. Es característica la marcada hipersexualidad de los pacientes.
Desde el punto de vista bioquímico los pacientes tienen un elevado nivel de purinas en sangre.
La fertilidad es totalmente diferente en los dos sexos: los varones con síndrome de Down son estériles, mientras que las mujeres son fértiles. Si una paciente con síndrome de Down tiene hijos, las probabilidades de transmitir el trastorno a su descendencia son del 50%, es decir, alrededor del 50% de sus hijos serán normales, mientras que el otro 50% padecerá síndrome de Down debido a la transmisión de un cromosoma 21 excedente.

Artículo de superdotados.

La superdotacion intelectual es una habilidad intelectual significativamente superior a la media. Es diferente de una capacidad o habilidad concreta, dado que éstas pueden obtenerse a través del aprendizaje o por comportamientos adquiridos. Al contrario, la superdotacion intelectual es generalmente aceptada como una aptitud innata para la actividad intelectual que no puede ser adquirida por el esfuerzo personal. Existen numerosas teorías sobre la definición, desarrollo y métodos de identificar y tratar la superdotación intelectual. La superdotación puede ser general o específica: un individuo puede tener un talento especial para las matemáticas, pero no ser igualmente talentoso en materias referentes al lenguaje.

El vídeo que vimos ayer, trata sobre los 12 pilares de la inteligencia y en el que Eduard Punset habla con un neurocientífico.
Se preguntan qué es la inteligencia y dicen que sigue siendo un misterio y todos sabemos que hay gente más inteligente que otra.
Gracias a la neuroimagen se está consiguiendo  ver mejor la estructura del del cerebro.
Uno de los grandes logros que podemos hacer las personas es predecir y prevenir.
Nos habla tambiénde los tipos de inteligencia.

1.- Define el concepto de Inteligencia.

Constante interacción activa entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales cuyo resultado capacita al individuo para adquirir recordar y utilizar conocimientos.





2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

En nuestra opinión  esto no tiene que ver con ser rico o pobre, hay ricos  que tienen poca inteligencia y pobres que tienen mucha y viceversa.



3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

El enfoque psicométrico en el cuál se pone el énfasis en la medida de la inteligencia, y el enfoque del procesamiento de la información que por el contrario intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.


5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

 1-Codificación.
 2-Inferencia.
 3-Configuración de un mapa cognitivo de las relaciones.
 4-Aplicación.
 5-Justificación.
 6-Respuesta.



6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

Binet


7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
  
A la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.


8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
  
 VENTAJAS: existen muchas situaciones en que resulta util poder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligiencia realizan bastante bien. Bien utilizados son beneficiosos mientras que en caso contrario presentan inconvenientes.
  INCONVENIENTES: justificación de la discriminacion racial, confianza exagerada en la pruebas, subestimacion del CI de los ancianos y menosprecio de las capacidades intelectuales de los niños con deficiencias.


9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
 
  A) Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior obtenido mediante una prueba de inteligencia administrada de forma individual.
  B) Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.
  C) Comienzo antes de los 18 años.

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.
 Retraso mental leve, retraso mental moderado, retraso mental moderado y retraso mental profundo.

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.

 Test de Binet, test de matrices progresivas, tests de Dominós.



12.- Busca información sobre la Iteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  

Inteligencia emocional y MATEA

De acuerdo a lo que dice la la Autora Myriam Muñoz Polit, en su libro titulado. “Emociones sentimientos y necesidades". Impreso por Ricardo J: Cruz 2009 La vida emocional es la que nos mueve a comportarnos, percibir y actuar de de terminada manera en la vida. La autora en el XI Congreso Internacional Gestalt. Afirma: "No sentimos a lo tonto"
La inteligencia emocional está basada en como cada ser humano vive sus emociones: Habla de las cinco emociones básicas que desde su punto de vista destacan y que son las reacciones primitivas que el ser humano comparte con los mamíferos, con la diferencia de que nosotros los humanos somos conscientes de ellas, sabemos que sentimos. Tales emociones vienen a cubrir unos objetivos de supervivencia, Manejo de Sentimientos Básicos (MATEA)
Miedo: el objetivo es la protección
Afecto: el objetivo es la vinculación
Tristeza: el objetivo es el retiro. Cuando sentimos tristeza nuestro organismo nos está diciendo "retírate de ahí y vuelve a estar contigo".
Enojo: el objetivo es la defensa.
Alegría: su objetivo es la vivificación. Viene a ser la batería de nuestra existencia.
Actualmente vivimos en un mundo donde cada día perdemos sensibilidad ante nuestro entorno y las personas que nos rodean, muchas veces debido a que nos es difícil hacer contacto con nuestros sentimientos. De ahí la importancia de tener una educación emocional que nos permita hacernos conscientes de aquello que sentimos, es decir poder convertirnos en nuestros propios observadores para ir analizando descubriendo y por lo tanto controlando aquello que nos mueve a actuar, y tener cada vez mayor control de nuestras respuestas.

Inteligencia emocional (Daniel Goleman)

La inteligencia emocional nos permite:

• Tomar conciencia de nuestras emociones.
• Comprender los sentimientos de los demás.
• Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo.
• Acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo.
• Adoptar una actitud empática y social que nos brindara mayores posibilidades de desarrollo personal.

Medición de la inteligencia emocional y el CI

No existe un test capaz de determinar el «grado de inteligencia emocional», a diferencia de lo que ocurre con los test que miden el cociente intelectual (CI). Jack Block, psicólogo de la universidad de Berkeley, ha utilizado una medida similar a la inteligencia emocional que él denomina «capacidad adaptativa del ego», estableciendo dos o más tipos teóricamente puros, aunque los rasgos más sobresalientes difieren ligeramente entre mujeres y hombres:³⁴

«Los hombres que poseen una elevada inteligencia emocional suelen ser socialmente equilibrados, extrovertidos, alegres, poco predispuestos a la timidez y a rumiar sus preocupaciones. Demuestran estar dotados de una notable capacidad para comprometerse con las causas y las personas, suelen adoptar responsabilidades, mantienen una visión ética de la vida y son afables y cariñosos en sus relaciones. Su vida emocional es rica y apropiada; se sienten, en suma, a gusto consigo mismos, con sus semejantes y con el universo social en el que viven».

«Las mujeres emocionalmente inteligentes tienden a ser enérgicas y a expresar sus sentimientos sin ambages, tienen una visión positiva de sí mismas y para ellas la vida siempre tiene un sentido. Al igual que ocurre con los hombres, suelen ser abiertas y sociables, expresan sus sentimientos adecuadamente (en lugar de entregarse a arranques emocionales de los que posteriormente tengan que lamentarse) y soportan bien la tensión. Su equilibrio social les permite hacer rápidamente nuevas amistades; se sienten lo bastante a gusto consigo mismas como para mostrarse alegres, espontáneas y abiertas a las experiencias sensuales. Y, a diferencia de lo que ocurre con el tipo puro de mujer con un elevado CI, raramente se sienten ansiosas, culpables o se ahogan en sus preocupaciones».

«Los hombres con un elevado CI se caracterizan por una amplia gama de intereses y habilidades intelectuales y suelen ser ambiciosos, productivos, predecibles, tenaces y poco dados a reparar en sus propias necesidades. Tienden a ser críticos, condescendientes, aprehensivos, inhibidos, a sentirse incómodos con la sexualidad y las experiencias sensoriales en general y son poco expresivos, distantes y emocionalmente fríos y tranquilos».

«La mujer con un elevado CI manifiesta una previsible confianza intelectual, es capaz de expresar claramente sus pensamientos, valora las cuestiones teóricas y presenta un amplio abanico de intereses estéticos e intelectuales. También tiende a ser introspectiva, predispuesta a la ansiedad, a la preocupación y la culpabilidad, y se muestra poco dispuesta a expresar públicamente su enfado (aunque pueda expresarlo de un modo indirecto)».

Estos retratos, obviamente, resultan caricaturescos pues toda persona es el resultado de la combinación entre el CI y la inteligencia emocional, en distintas proporciones, pero ofrecen una visión muy instructiva del tipo de aptitudes específicas que ambas dimensiones pueden aportar al conjunto de cualidades que constituye una persona. ³⁵
Daniel Goleman también recoge el pensamiento de numerosos científicos del comportamiento humano que cuestionan el valor de la inteligencia racional como predictor de éxito en las tareas concretas de la vida, en los diversos ámbitos de la familia, los negocios, la toma de decisiones, el desempeño profesional, etc. Citando numerosos estudios Goleman concluye que el Coeficiente Intelectual no es un buen predictor del desempeño exitoso. La inteligencia pura no garantiza un buen manejo de las viscisitudes que se presentan y que es necesario enfrentar para tener éxito en la vida.
El concepto de "Inteligencia Emocional" enfatiza el papel preponderante que ejercen las emociones dentro del funcionamiento psicológico de una persona cuando ésta se ve enfrentada a momentos difíciles y tareas importantes: los peligros, las pérdidas dolorosas, la persistencia hacia una meta a pesar de los fracasos, el enfrentar riesgos, los conflictos con un compañero en el trabajo. En todas estas situaciones hay una involucración emocional que puede resultar en una acción que culmine de modo exitoso o bien interferir negativamente en el desempeño final. Cada emoción ofrece una disposición definida a la acción, de manera que el repertorio emocional de la persona y su forma de operar influirá decisivamente en el éxito o fracaso que obtenga en las tareas que emprenda.
Este conjunto de habilidades de carácter socio-emocional es lo que Goleman definió como Inteligencia Emocional. Esta puede dividirse en dos áreas:

• Inteligencia intrapersonal: Capacidad de formar un modelo realista y preciso de uno mismo, teniendo acceso a los propios sentimientos, y usarlos como guías en la conducta.

• Inteligencia interpersonal: Capacidad de comprender a los demás; qué los motiva, cómo operanl humor, el temperamento y las emociones de los otros., cómo relacionarse adecuadamente. Capacidad de reconocer y reaccionar ante el estímulo. 

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

Normal.


14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia y el entorno, y dado el modo que estas 2 influencias interactuan parecen poco razonables considerada como ingrediente separado.



15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.

 Sí, pero implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas y modelos conceptuales.


















enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.

La naranja mecánica

                 

Esta película es una crítica al condicionamiento. Una banda de jovenes violentos que se dedican en su  tiempo libre a robar, pegar y violar a personas. Después de toda la violencia realizada sus amigos abandonan al lider de la banda y la policía lo coge. Le meten en la cárcel y poco después el ministro va allí a elegir a un preso para experimentar un tratamiento que hace que abandonen la violencia. Finalmente sale de este centro y vuelve a casa y se da cuenta de que su habitación había sido alquilada. Se va de casa y por la calle se va encontrando a la gente que antes había pegado y estos le van devolviendo todo lo que él les había hecho. Después se intenta suicidar y lo llevan al hospital y el ministro va a verlo.

Opinión personal

En nuestra opinión esta película es un poco complicada de entender ya que no muestra una clara conclusión al final pero nos sirve también para aprender que no es buena la violencia porque al final puedes acabar mal.

En definitiva no la hemos entendido bien.

  

3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
 Es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
 Estímulo neutro, estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado, respuesta condicionada.


5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.

En el positivo se presenta al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida, mientras que en el negativo se reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
 El clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente mientras que el operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá un comportamiento particular


7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
 Porque para los niños es más fácil aprender observando, sobre todo a los padres o las personas de su entorno.

8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
La asimilación y la acomodación, la fundamentación teórica de la psicología cognitiva se inspira en la obra de Piaget, para quien el aprendizaje posibilita una mejor adaptación de los organismos al medio ambiente. Asimilación: es el proceso por elcual se alteran los elementos del ambiente de modo que puedan incorporarse a la estructura mental previa del sujeto. Acomodación: Tendencia a modificar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.




9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en ete concepto?
 Se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener 10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que él conoce acerca de ese contenido.
No se produce al azar, sino que necesita unas condiciones para que se produzca, la primera que el contenido sea potencialmente significativo (significatividad lógica, significatividad psicológica) y la segunda que el alumno esté motivado.
El autor más destacado fue Ausubel.

10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.

Lo que hizo Bekhterev fue aparear un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera del perro. Como era de esperar el sonido no tuvo inicialmente ningún efecto sobre la conducta del perro, mientras que la descarga suscitaba siempre una respuesta de flexión.
Después de varios apareamientos sonido-descarga eléctrica (estímulo adversivo), además de suscitar la flexión de la pata, también provocaba miedo.

11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
 Es la que manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares.

12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
 Esta frase quiere decir que para poder aprender cosas primero tenemos que aprender a aprender, utilizando las estrategias de aprendizaje.

13.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores introdujeron dicho concepto?
14.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
      Familia.

15.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
 El castigo no sirve para nada, no aprendemos nada con él.

16.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
 Para nosotros es bueno ya que ayudan a asimilar los conceptos, y a organizar mejor la información por lo que a la hora del examen evitamos quedarnos en blanco.

17.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.

Se le llama dislexia a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.

    b) Condición necesaria, no suficiente.
    c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:
         a) La percepción
         b) Codificación
         c) Retenerla
         d) Recuperarla

2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shiffrin    siendo los tres tipos de memoria los siguientes: sensorial, corto plazo y largo plazo


3.- Los autores que señalan que la memoria depende de la profundidad con que procesemos la información son: Craik y Lockhart

 
4.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
     a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. F
     b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. V
     c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. F
     d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria F
     e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. V

5.- La Memoria Sensorial posee tres características fundamentales, que son:
     Solo registra los efectos sensoriales del estímulo, sus características físicas, los datos sensoriales "en bruto".
Su capacidad es relativamente grande. En una sola mirada captamos mucha mas información de la que podíamos usar alguna vez.
Su duración es muy breve.Tiene una duración inferior a un segundo. Para los estímulos visuales, e inferior a varios segundo para los estímulos auditivos.
      
6.- Las causas más importantes del olvido son:
la curva del olvido, olvido motivado, decaimiento del trazo de la memoria, interferencia.

7.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es  
 Hermann Ebbinghaus


8.- Cuando una información aprendida antes o después dificulta que recordemos algo, se conoce con el nombre de interferencia



9.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia 
 Amnesia orgánica (amnesia aterógrada y retrógrada) y amnesia psicógena.000              


10.- Las diferentes medidas de la Memoria son: 
 reaprendizaje o ahorro, reconocimiento y el recuerdo o evocación.




11.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por un abuso prolongado y excesivo del alcohol,emparejado con una deficiencia en la vitamina tiamina.


12.- Para Freud, la principal causa del olvido era la represión.

13.- Cuando estoy triste recuerdo cosas tristes: 
EStado de ánimo


:
       - Estado de ánimo
         c) Estado de ánimo
         d) Vicencia

VÍDEOS

Memoria contextual ---> El cerebro da todas las pistas relacionadas con lo que has perdido y así acordarte.
Sin la memoria no seríamos nada y gracias a ella recordamos todo; el cerebro no lo organiza en orden por lo que a veces es un cajón desastroso.
La memoria es limitada e imperfecta, cuando una realidad se repite día a día confunde a tu memoria por lo que las cosas de las rutina se olvidan mientras que las cosas que no son rutina se recuerdan mejor.

No recordamos lo que queremos recordar sino lo que el cerebro quiere; además creemos que tenemos memoria pero en realidad ella nos tiene a nosotros.
Lo que permite la memoria son las más de 100 000 000 neuronas que tenemos. Solo utilizamos un 25% de la memoria y es insuperable.

También hay información que se elimina cuando no utilizamos.


Por una parte los hombres tienen mejor memoria matemática y espacial y las mujeres tienen mejor memoria maternal y emocional.

                                            ¿ Y TÚ QUIÉN ERES?




 La familia Rivero se va de vacaciones y deciden quedar al abuelo, Don Ricardo, en una residencia. Se van de vacaciones todos excepto su hija que se queda porque tiene que estudiar para las oposiciones.
Al quedarse va todos los días a ver a su abuelo a la residencia y se va dando cuenta  que la enfermedad que sufre su abuelo, el alzheimer, va avanzando muy rápidamente.
Un día el abuelo sale de la residencia a por un regalo para su nieta, pero se pierde y no recuerda como se llama ni donde vive ni nada, hasta que por la noche va a un bar y allí se dan cuenta de que él es el anciano que ha desaparecido; llaman a la policía y esta va a recogerlo  y lo lleva de vuelta a la residencia.
La familia decide sacarlo de la residencia y su nieta se encargará de cuidarlo renunciando a las oposiciones; finalmente don Ricardo pierde la memoria y no se acuerda de nadie.






                                      

               FENÓMENO LO TENGO EN LA PUNTA DE LA LENGUA


El fenómeno de "la punta de la lengua" se refiere a una anomalía en el recuerdo que se produce cuando estamos convencidos de que conocemos perfectamente una palabra pero no podemos "recuperarla".
Se suele producir cuando las conexiones entre los nodos léxicos y fonológicos de la palabra se debilitan por un uso infrecuente de la misma.
Los intentos de intentar recuperar la palabra deseada no son nunca al azar puesto que las palabras que vienen a nuestra mente siempre tienen alguna relación con la palabra deseada (empiezan por la misma consonante, tienen las mismas vocales o son palabras sinónimas  )
El fenómeno suele ser más frecuente con nombres propios, en el lenguaje oral, bajo situaciones de estrés o agotamiento... y se incrementa su incidencia con la edad.

2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:
1. Hay que percibir la información por medio de algún sentido y ser consciente de ello.
2. La información debe introducirse en la memoria mediante la codificación.
3. Retenerla.
4. Hay que poder recuperarla para que pueda ser utilizada.

3.- ¿Qué es la memoria?
 Es la capacidad que tiene nuestro cerebro para almacenar, recuperar y recordar una información.

4.- Cita algunas  formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.
Mediante la repetición asociativa.

5.- ¿Qué tipos de Memoria Sensorial señalan Atkinson y Shiffrin?
 El efecto de primacía consiste en que recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar, y el efecto de recencia consiste en que recordamos mejor lo que se aprende en último lugar. Hay dos tipos visual y auditiva.

6.- Indica algunas características de la Memoria a Corto Plazo.
La información permanece en la MCP, unos veinte segundos.
El repaso nos ayuda a retener la información en la MCP, cuantas mas veces repitamos las cosas,mejor nos acordaremos de ellas.
La capacidad dela MCP es reducida. Según Miller podemos almacenar, de cinco a nueve elementos.
Podemos aumentar la capacidad de la MCP. Un modo de hacerlo es mediante fraccionamiento de los elementos en unidades significativas.

7.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.
 El efecto de primacía consiste en que recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar, y el efecto de recencia consiste en que recordamos mejor lo que se aprende en último lugar.

8.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.
 La razón por la cual olvidamos es que otra información, aprendida antes o después, interfiere o dificulta que recordemos, tanto en la memoria a corto plazo como a largo plazo.


9.- ¿ Qué es el Efecto de Von RestRestorfforff?
Es por el cual recordamos mejor los elementos raros que los que vemos habitualmente.

10.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?
 Sí, porque al principio olvidamos muy rapidamente, pero después el olvido se hace marcadamente más lento,por eso es mejor realizar todos los dias un pequeño repaso.

11.- ¿ Qué es la Amnesia?
 Es el término general que se utiliza para designar una variedad de alteraciones de la memoria que tienen su origen en diferentes causas y que afectan a la memoria de varias maneras.

12.- Señalas las diferentes Medidas de la Memoria y explica cada una de ellas.

• Reaprendizage o ahorro:para estudiar la memoria en su forma, Ebbinghaus propuso memorizar sílabas sin sentido combinando consonante-vocal-consonante.
  
• Reconocimiento:en este tipo de pruebas se mide la memoria por reconocimiento. Se escoge la respuesta comparandola con la informacion que está almacenada en la memoria, para ver si concuerdan.
  
• El recuerdo o evocación:es mas dificil que el reconocimiento porque hay que sacar las respuestas de la memoria y despues identificarlas sin poder compararlas con pistas

13.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.
 Es un problema de degeneración de neuronas que afecta a la memoria.

14.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.
 La agnosia, llamada también ''amnesia sensorial'' es igual a no conocimiento.
Se caracteriza por la imposibilidad de reconocer los objetos, los ruidos, etc
Es también un defecto de la memoria.

15.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?
 Es un trastorno neuropsiquiátrico causado por un abuso prolongado y excesivo del alcohol, emparejado con una deficiencia en la vitamina llamada tiamin.


16.- Comenta las siguientes frases sobre la memoria:
* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)
* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)

Lo que se aprende bien nunca se olvida.

Gracias a nuestra memoria podemos recordar todo lo que somos y lo que hacemos.

Comentario: Quiere decir que hasta que realmente no experimentas esa perdida de memoria no eres consciente de lo importante que es para vivir, ya que sin ella no seriamos nadie